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29.12.11
24.12.11
Pobres, e de espírito também.
Aproxima-se mais um Natal e a sociedade consumista vem à tona!
Impressiona-me o modo como alguns olham para o Natal com a necessidade de comprar e/ou de prendar.
Pode diminuir, mas não há crise que ponha travão ao consumismo. Não creio que a culpa seja do senhor Gaspar. Se for do Gaspar, mais será do Belchior que prendou ouro.
Pobres daqueles que precisam de um pretexto, imposto pela sociedade, para terem um dia onde sentem o espírito de Natal, ou não.
Sei bem que a tradição move as gentes. A mesma tradição que foi criada com o mesmo pretexto e que a cada ano se associa uma rotina natalícia.
São fortes os valores que se criam à volta da festa da família, tão fortes que nem demos por nós a criá-los, porque sentimos, cremos, queremos e irracionalmente o assumimos. E, quando falta algo ou alguém a quem ele associamos, racionalmente ficamos com saudade do que inconscientemente assumimos, mas já é tarde, já está cravado em cada Ser e levará ao sofrimento.
Crescemos com o Natal e incorporamo-lo, mas poucos têm riqueza de espírito para fazerem Natal noutra qualquer data sem ser a que sociedade nos impôs. Os que têm essa riqueza, se a crise os privar do Natal social, hão-de ter os seus que superarão o de todos e de ninguém.
Feliz Natal.
23.12.11
22.12.11
Novo regime de ADD e correspondente alteração do ECD aprovados em Conselho de Ministros
"2. O Conselho de Ministros aprovou dois diplomas que procedem à regulamentação do novo regime de avaliação de desempenho dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário e a correspondente alteração do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário (abreviadamente designado por Estatuto da Carreira Docente) de acordo com as orientações de política educativa consagradas no Programa do XIX Governo Constitucional, designadamente no que respeita à efectivação de um ambiente de estabilidade e de confiança nas escolas.
Os diplomas definem as grandes linhas de orientação do novo regime de avaliação do desempenho docente. Neste contexto, a avaliação do desempenho docente incide sobre três grandes dimensões: a científico-pedagógica, reconhecida como central no exercício da profissão; a participação na vida da escola e na relação com a comunidade educativa; e a formação contínua e o desenvolvimento profissional.
Os resultados da avaliação passam a ser expressos em ciclos de avaliação alargados, correspondentes à duração dos diferentes escalões da carreira docente, o que permite uma maior tranquilidade na vida das escolas. Há uma real desburocratização do processo e uma preocupação de evitar potenciais conflitos de interesse, promovendo avaliadores de escalão superior ao dos avaliados."
19.12.11
Funcionário contratado para o poder.
Todo o respeito quer pelos emigrantes, quer pelos imigrantes, mas nenhum pelas palavras de Pedro Passos Coelho que, em vez de se concentrar em resolver um problema social do país, pensa poder empurrá-lo borda fora com umas palavrinhas alheadas de sentido de estado.
Se não tem capacidade para resolver este problema, considerando-o por ventura menor, ou se tampouco não sabe o modo como o abordar, socorra-se ao princípio de Peter!
Todavia, não me admirarei se der a volta à questão e, no seguimento da opinião de Marcelo Rebelo de Sousa, a colocar na agenda dos “negócios” estrangeiros.
O que mais faltava a este país era ter mais um funcionário contratado para o poder sem que lhe possa denunciar o contrato com justa causa, em tempo útil, outra vez!
A canção retrata…
… o que nunca pensei que voltasse, pelo menos, com o patrocínio de um qualquer primeiro-ministro e de forma tão corriqueira!
18.12.11
16.12.11
365 dias depois...
Não sendo dado a comemorações, com excepção feita às datas de aniversário das pessoas, pelo que, também dispenso as datas convencionadas pela sociedade para nos lembrar, uma vez por ano, aquilo ou aqueles que quase sempre deveríamos ter presentes, apenas assinalo com este post o primeiro ano de existência deste blogue porque a colega Ana escreveu aqui este comentário:
“1 ano com …
…originalidade e sem falso moralismo.
Vou tomar a liberdade de eleger aqueles que foram, para mim, os melhores posts:
http://educaraeducacao.blogspot.com/2011/02/o-limite-de-um-professor-contratado.html
http://educaraeducacao.blogspot.com/2011/02/texto-de-um-amigo.html
1 ano sem …
…exibicionismo:
…originalidade e sem falso moralismo.
Vou tomar a liberdade de eleger aqueles que foram, para mim, os melhores posts:
http://educaraeducacao.blogspot.com/2011/02/o-limite-de-um-professor-contratado.html
http://educaraeducacao.blogspot.com/2011/02/texto-de-um-amigo.html
1 ano sem …
…exibicionismo:
“Ao exibir anúncios noutros sites para além da página de resultados do Google, o Google expandiu a exposição daqueles anúncios. Os anúncios passaram assim a ser exibidos em inúmeros sites por toda a internet (em vez de apenas no site do Google). Mais exposição significa mais cliques, mais tráfego para os sites dos anunciantes.”.
Sendo assim, mais tráfego para os sites dos anunciantes, mais receitas para o Google, e, receitas também para quem tiver um blogue "com publicidade".
APENAS uma questão de convicções!
Por último, uma fábula:
“Era uma vez uma cobra que começou a perseguir um pirilampo. Ele fugia com medo da feroz predadora, mas a cobra não desistia. Um dia, já sem forças, o pirilampo parou e disse à cobra: Posso fazer três perguntas? Podes. Não costumo abrir esse precedente, mas já que te vou comer, …, podes perguntar. Pertenço à tua cadeia alimentar? Não. Fiz-te alguma coisa? Não. Então porque é que me queres comer? PORQUE NÃO SUPORTO VER-TE BRILHAR!”
É assim... Diariamente, tropeçamos em cobras! Porém, é com os seus venenos que se preparam os antídotos.
PARABÉNS,
Sempre “atentamente”,
Ana”
Como o blogue é para o leitor e não para o autor, fica feito desta forma o meu reconhecimento a todos quantos o visitaram e contribuíram no último ano.
Por último, confesso que não era meu intuito, quando criei este blogue, preenchê-lo tão regularmente com questões relacionadas com sucessivas alterações legislativas, e habilidades, que contribuem para o desvirtuar da função educativa. Mas…
…o tempo fica marcado por quem nele existe ou se instala!
15.12.11
Engenharia Curricular: Desdobramento nas Ciências
Considerando o aumento da carga horária nas Ciências e a crer que o desdobramento seja feito da seguinte forma:
- Horário permanente: 90 minutos CN + 90 minutos CFQ (2 blocos num total de 180 minutos);
- Horário alternado semanalmente por turnos: 90 minutos CN ou 90 minutos CFQ (1 bloco de 90 minutos).
... estaremos, eventualmente, perante um exercício de verdadeira Engenharia Curricular, fazendo eco da famosa expressão: "Fazer mais com menos". Analisemos então os pontos positivos e negativos:
+
- Aumento da carga horária para os alunos (de 90 minutos para 135 minutos);
- Manutenção dos desdobramentos das turmas (de semanal para quinzenal);
- 90 minutos vocacionados para a componente teórica;
- Mais 90 minutos quinzenais destinados à componente prática;
- Redução, em 45 minutos, da carga horária leccionada no 9º ano (em escolas com desdobramento de 90 minutos);
- Menos um argumento para o não "cumprimento
do programadas metas".
-
- Aumento do desemprego.
Nota: Para este grupo de professores (510 e 520) subtrai-se directamente mais 45 minutos provenientes da redução da carga horária na disciplina anual do 12º ano (Biologia / Geologia / Química / Física) e indirectamente a redução da carga horária agora afecta a Formação Cívica.
Revisão da Estrutura Curricular - Consulta Pública
"O Ministério da Educação e Ciência apresentou (...) a proposta-base da Revisão da Estrutura Curricular, dando assim início a um período de consulta pública. Na sequência dos ajustamentos efectuados em Julho de 2011 na organização curricular dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico, concretizados no Decreto-Lei 94/2011, de 3 de Agosto, pretende-se agora ir mais além, concretizando medidas que ajustam os currículos às necessidades de um ensino moderno e exigente, tendo em vista uma melhoria dos resultados escolares dos nossos alunos e uma gestão racional dos recursos.
O Ministério da Educação e Ciência está ciente de que o processo em curso é decisivo para o futuro da educação em Portugal e só pode ser concretizado com o empenho e a dedicação dos professores, dos alunos, dos encarregados de educação e de toda a comunidade educativa. Neste sentido, é crucial que todos os envolvidos no processo educativo estabeleçam diálogo e contribuam para a criação de consensos que garantam a melhoria da qualidade do ensino, a fim de, através da racionalização dos recursos existentes, sem precipitações, preparar o Futuro.
Os contributos referentes a esta consulta pública poderão ser enviados, até dia 31 de Janeiro, para revisao.estrutura.curricular@mec.gov.pt.
Consulte aqui o texto completo da proposta da Revisão da Estrutura Curricular [PDF]"
14.12.11
22:24, na TVI24...
... Mário Nogueira informa que provavelmente amanhã nos jornais irá sair o conteúdo de um despacho que servirá de suporte à Revisão da Estrutura Curricular.
Até amanhã...
... de manhã!
13.12.11
Como? Aumentar de 90´/semana para 67´/semana? Aumentar?
No JN de hoje temos isto:
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| Jornal de Notícias, 13 de Dezembro de 2011 |
Resumindo: por cada duas semanas, os alunos passarão dos actuais 180 minutos de aula por cada uma destas duas disciplinas, para 135 minutos, ou seja, por semana, a carga horária destas disciplinas passará de 90 minutos para 67 minutos! Aumento da carga horária? Onde?
Das duas, uma! Ou é falha de comunicação, ou andam a brincar com alunos, pais e professores!
Aqui fica a minha proposta (é só clicar no título):
Proposta de alternância/desdobramento entre Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas no 3º ciclo.
Foi ontem apresentada pelo MEC a proposta-base da Revisão da Estrutura Curricular, dando assim início a um período de consulta pública. Porém, e afim de se ter todos os dados necessários para uma melhor análise da proposta, importa que sejam explicadas algumas das medidas propostas, nomeadamente:
"- alteração do modelo de desdobramento de aulas nas ciências experimentais do 3.º ciclo, através de uma alternância entre as disciplinas de Ciências Naturais e de Físico-Química;"
Sendo entendível, a partir da análise da proposta apresentada, que as disciplinas de Ciências Naturais e de Físico-Química são objecto, no 3º ciclo, de um reforço de horas de ensino, de 4-4-5, para 6-6-6, respectivamente nos 7º, 8º e 9º anos de escolaridade, já dessa mesma proposta não se consegue entender a forma como essas horas serão utilizadas. Assim, urge saber em que consiste essa alternância. Da sua interpretação podem surgir vários cenários, inclusive o da não efectividade das 6 horas semanais no currículo, nomeadamente se, por exemplo, uma hora/disciplina for leccionada semanalmente pelo professor, mas quinzenalmente para o aluno (conforme o turno).
A minha proposta vai no sentido de que todos os alunos da turma tenham juntos 90 minutos de cada disciplina por semana (para componente teórica) e, por turnos de metade da turma, tenham mais 90 minutos de cada disciplina (para componente prática) alternadamente de quinze em quinze dias. Assim, todos os alunos teriam efectivamente as 6 horas previstas no currículo, das quais 2 horas quinzenalmente para componente prática em cada uma das disciplinas.
Exemplo:
Ciências Naturais:
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1º Bloco 90´
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2º Bloco 90´
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Semana 1
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 1
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Semana 2
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 2
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Semana 3
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 1
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Semana 4
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 2
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Ciências Físico-Químicas:
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1º Bloco 90´
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2º Bloco 90´
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Semana 1
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 2
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Semana 2
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 1
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Semana 3
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 2
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Semana 4
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Componente teórica
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Componente prática – Turno 1
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Nota:
Esta proposta só será possível se lhe for associada uma real componente prática. Pelo que, se for utilizado o bloco reservado à componente prática para leccionar a componente teórica, poderá haver, por força da alternância quinzenal, desacerto de conteúdos entre os alunos dos diferentes turnos. Desacerto esse que se evidenciará quando a turma estiver junta.
Todavia, em termos de componente prática, um turno andará sempre adiantado em relação ao outro (obviamente que o turno que andar adiantado numa disciplina andará atrasado na outra). Porém, se houver uma real componente prática que, de certo modo, não condicione sobremaneira o andamento da componente teórica, o facto de um dos turnos estar atrasado será minimizado.
Seria porventura, ao nível do ensino básico, nomeadamente no 3º ciclo, uma nova forma de abordar a Ciência na sua componente prática.
12.12.11
11.12.11
21:27, na TVI...
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| WiKileaKs by Marcelo. |
... Marcelo Rebelo de Sousa dá os parabéns a Nuno Crato por aumentar a carga horária a História e Geografia.
Amanhã os não privilegiados logo vêem se é verdade...
Quem quer quentes e boas, quentinhas?
Segundo a edição de hoje do Correio da Manhã amanhã é dia de novidades curriculares.
Receio que algumas sejam tão quentes que irão escaldar muitos alguns professores!
7.12.11
Um adulto insultado ou um eterno puto?
A questão surgiu-me depois de visualizar estas imagens:
Como não me insulta quem quer, mas quem eu deixo, sinto-me um eterno puto!
Como não me insulta quem quer, mas quem eu deixo, sinto-me um eterno puto!
5.12.11
Na primeira pessoa.
"Manuela Antunes estava a caminho de uma das escolas espanholas onde dá aulas de Português quando, na terça-feira, lhe foi comunicado telefonicamente que já não teria emprego em Janeiro. Alexandra Sousa, que é professora na Suíça e tem um filho bebé, recebeu o mesmo aviso um dia depois, também por telefone."
ADD de professores contratados ainda por concluir – II
Estamos a 5 de Dezembro, e a avaliação de alguns professores contratados que deveria ter sido concluída em Agosto, ainda não o foi!
Para além de não terem cumprido os prazos estipulados na legislação criada para o efeito, relatores, júris e CCAD, que ainda não concluíram a avaliação dos professores contratados, estão por certo esquecidos que sem ela o tempo de serviço relativo ao ano escolar de 2010/11 não é validado (considerando a atribuição, pelo menos, da menção de Bom).
Esta situação poderá estar a levar alguns professores que concorrem em “Contratação de Escola” a prestar “falsas” declarações quando ao critério de selecção: “Tempo de serviço até 31/08/2011”, respondem considerando o tempo de serviço ainda não validado pela última ADD.
Para além disto, todas as renovações de colocação de professores contratados feitas para o presente ano lectivo, cuja ADD não foi concluída até 17 de Agosto – data limite do preenchimento, na aplicação da DGRHE, das condições para a renovação da colocação – incumprem o ponto 1 do artigo 26º do DR 2/2010 de 23 de Junho:
O que é certo é que se houve renovação sem ADD, é porque alguém seleccionou na aplicação o Sim correspondente à consideração da obtenção da menção de pelo menos Bom numa ADD supostamente fantasma!
Assim vai o rigor de algumas direcções de escolas deste país, pelo que:
“Pior que a Crise, só as madrastas que estão por trás!”
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